Haryana TET Exam बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र के प्रश्न उत्तर
Child Development and Pedagogy Questions For Haryana TET – यदि आप HTET परीक्षा की तैयारी कर रहे हैं, तो आपको Child Development and Pedagogy के बारे में जानकारी होना बहुत जरूरी है। क्योंकि जब आप HTET परीक्षा देते हैं, तो आपसे बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र से प्रश्न जरुर पूछे जाएंगे. इसी बात को ध्यान में रखकर हमने इस पोस्ट में child development test questions and answers pdf, बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र से संबंधित महत्वपूर्ण प्रश्न और उनके उत्तर दिए गए हैं. जिसे विद्यार्थी को स्वयं हल करके देखने पड़ेगे .अगर किसी भी विद्यार्थी को जिस भी प्रश्न का उत्तर नहीं पता है वह नीचे कमेंट बॉक्स में कमेन्ट करके पूछ सकते है .इन्हें आप अच्छे से पढ़े
1. विकास के सम्बन्ध में निम्नलिखित में से कौन-सा सार्थक तथ्य है ?
(1) यह पूर्वानुमान प्रारूप के अनुसार नहीं होता है ।
(2) यह आनुवांशिकी और वातावरण की अन्तःक्रिया का परिणाम है ।
(3) सभी व्यक्ति समान दर से विकास करते हैं।
(4) विकास विशिष्ट से सामान्य की ओर अग्रसर होता है।
2. एक बालक जिसे मानव सम्पर्क से पृथक बड़ा किया गया है, प्रायः दीर्घकाल तक अत्यधिक भाषा की कमी को दर्शाता है जो बाद के भाषा उद्भाषन अनुभवों द्वारा पूर्ण रूप से बिरले ही पूरी होती है । यह साक्ष्य भाषा विकास के कौन-से पक्ष को बल देता है ?
(1) वातावरणीय
(2) जैविकीय
(3) अंतःक्रियावादी
(4) व्यावहारिक
3. निम्नलिखित में से कौन-सी शिक्षण-अधिगम व्यूहरचना ( कौशल) सृजनात्मकता के विकास में बाधा पहुँचाती है ?
(1) विद्यार्थियों को लचीले ढंग से चिन्तन में सहायता करना ।
(2) विद्यार्थियों को जोखिम ( खतरा ) उठाने के लिए प्रोत्साहित करना ।
(3) शिक्षण-अधिगम के दौरान विद्यार्थियों को अतिनियन्त्रित करना ।
(4) विद्यार्थियों को अध्यवसायी और विलम्ब संतुष्टि हेतु मार्गदर्शन प्रदान करना ।
4. संवेग की प्रकृति निम्नलिखित में से कौन-से कथन से सही रूप में प्रकट होती है ?
(1) कुछेक संवेगों का ही व्यवहारात्मक पक्ष होता है।
(2) संवेग जीव की स्थायी अवस्था है ।
(3) संवेगात्मक प्रकटीकरण को अधिगम द्वारा परिवर्तित नहीं कर सकते हैं ।
(4) प्रत्येक संवेग के साथ एक भावना निहित रहती है।
5. बालकों की सामाजिक दक्षता के विकास लिए निम्नलिखित में से कौन-सी परवरिश शैली अधिकतम प्रभावी है ?
(1) अधिनायकवादी
(2) लापरवाह
(3) प्राधिकारिक
(4) कृपालु
6. निम्नलिखित में से कौन-सा उपकरण संरचनात्मक (निर्माणात्मक) आकलन के लिए उपयुक्त प्रतीत नहीं होता है ?
(1) प्रश्नोत्तरी
(2) मानदण्ड संदर्भित परीक्षण
(3) समूह परिचर्चा
(4) वार्तालाप
7. चॉम्स्की के अनुसार, भाषा अर्जित करने की एक अंतर्जात क्षमता जो मानव को जैविक वंशागति के फलस्वरूप प्राप्त हमारी अद्वितीय क्षमता है, को कहते हैं :
(1) भाषा अनुकूलन श्रेणी
(2) भाषा अर्जन साधन
(3) भाषा स्वीकार्य इच्छा
(4) भाषा अर्जन क्षेत्र ( पक्ष )
8. ‘समावेशन ‘ का तात्पर्य है एक विशेष आवश्यकता वाले बालक को नियमित (सामान्य) कक्षा में शिक्षित करना :
(1) कुछ समय के लिए
(2) अधिकांश समय के लिए
(3) पूरे समय के लिए
(4) विद्यालय में सामाजिक गतिविधियों के दौरान
9. निम्नलिखित में से कौन-सा पूरक अधिगम नियम थॉर्नडाइक द्वारा प्रतिपादित किया गया ?
(1 ) तत्परता का नियम
(2) बहु अनुक्रिया का नियम
( 3 ) अभ्यास का नियम
(4) प्रभाव का नियम
10. अधिगम अयोग्यता ( निर्योग्यता ) उपयुक्त रूप में परिभाषित की जा सकती है :
(1) यह बाह्य है और शैक्षिक और सांस्कृतिक वंचना से होती है।
(2) यह आन्तरिक है और केन्द्रीय तन्त्रिका तन्त्र के दुष्क्रिया से होती है ।
(3) यह बाह्य है और सांवेगिक विक्षोभ (बाधा ) होती है।
( 4 ) यह आन्तरिक है और मानसिक मंदता से होती है।
11. निम्नलिखित में से बुद्धि की कौन-सी श्रेणी हॉवर्ड गार्डनर द्वारा उनके बहु-बुद्धि सिद्धान्त में नहीं सुझायी गई है ?
(1) गणितीय कौशल
(2) संगीत कौशल
(3) अंतर्वैयक्तिक कौशल
(4) व्यावहारिक कौशल
12. वाइगोट्स्की के अनुसार, वह कार्य ( कृत्य ) जो बालक अकेले के लिए अत्यधिक कठिन है, परन्तु किसी प्रौढ़ और अधिक कुशल साथी की सहायता से करना संभव हो, कहलाता है :
(1) निर्देशित सहभागिता
(2) स्कैफोल्डिंग (पाड़ या ढाँचा)
(3) आसन्न विकास क्षेत्र
(4) अन्तः व्यक्तिनिष्ठता
13. समस्या समाधान में निम्नलिखित में से कौन-सा पद सम्मिलित नहीं है ?
(1) आँकड़ों का एकत्रीकरण करना
(2) परिकल्पनाओं का निर्माण करना
( 3 ) सत्यापन और सामान्यीकरण करना
(4) उद्दीपक के प्रति अनुक्रिया करना
14. अधिगम है :
(1) जो कुछ हम जानते हैं वह सब अधिगम किया हुआ है।
(2) व्यवहार, ज्ञान और कौशल पर तुलनात्मक स्थायी प्रभाव है।
(3) प्रत्यक्ष रूप से अवलोकन और मापन योग्य है ।
(4) विशिष्ट आयु स्तर तक सीमित है ।
15. अधिगम सामाजिक निर्मितिवादी (कन्सट्रक्टीविस्ट) उपागम की विशेषता है :
(1) अधिगम के लिए बालक के संज्ञान पर बल देना ।
(2) अधिगम के लिए सूचना – प्रक्रम पर बल देना ।
(3) अधिगम के लिए दूसरों से सहयोग पर बल देना ।
(4) अधिगम के लिए अनुभवों पर बल देना ।
16. कोहलबर्ग के अनुसार, एक बालक के नैतिक विकास के कौन से स्तर में वह नैतिक मूल्यों का आन्तरीकरण (आभ्यंतरीकरण) प्रदर्शित नहीं करता है और बालक के नैतिक तर्क बाह्य पुरस्कार और दंड से नियन्त्रित रहते हैं ?
(1) पूर्वपरम्परागत
(2) परम्परागत
(3) पश्चपरम्परागत
(4) सार्वभौमिक नैतिक सिद्धान्त
17. एक बालक जो किसी एक विशेषता (लक्षण) (जैसे दुश्चिता या सामाजिकता) में उच्च और निम्न है, बाद के वर्षों में भी इसी तरह का रहता है । यह कथन निम्न के महत्त्व को बल देता है :
(1) आनुवांशिकी के
(2) वातावरण के
(3) आनुवांशिकी और वातावरण के
(4) परिपक्वता के
18. निम्नलिखित में से कौन-सा कथन चिन्तन के विषय में गलत है ?
(1) चिन्तन में प्रतिमाएँ और भाषा प्रयुक्त होती हैं ।
(2) चिन्तन एक प्रकार की सूचना प्रक्रमण ( प्रक्रिया) है।
(3) चिन्तन संज्ञानात्मक प्रक्रिया का समुच्चय (सेट) है।
(4) चिन्तन और भाषा असम्बन्धित हैं ।
19. निम्नलिखित में से कौन-सा प्रश्न चिन्तन की गहन प्रकार की शैली को प्रोत्साहित करता है ?
(1) आधा ( – ) का प्रतिलोम क्या होता है ?
(2) न्यूनतम ( छोटी से छोटी) अभाज्य संख्या क्या है ?
(3) आधी मात्रा में चाय बनाने के लिए कितना दूध प्रयोग करेंगे ?
(4) योग (जोड़), व्यवकलन (घटाव) का विलोम होता है कहने का क्या तात्पर्य है ?
20. निम्नलिखित में से कौन-सी व्यावहारिक विशेषता ( गुण ) व्यक्ति के अभिप्रेरित व्यवहार से सम्बन्धित नहीं है ?
(1) ऊर्जित
(2) निर्दिष्ट (निर्देशित)
(3) पृथक
(4) सतत (लगातार)
21. सतत और व्यापक मूल्यांकन के विषय में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन गलत है ?
(1) यह विद्यालय आधारित मूल्यांकन है ।
(2) इसमें विद्यार्थियों के सभी पक्ष सम्मिलित होते हैं।
(3) इसमें निदानात्मक मूल्यांकन सम्मिलित नहीं
(4) इसके लिए औपचारिक और अनौपचारिक दोनों प्रविधियाँ प्रयोग की जाती हैं ।
22. गैने द्वारा प्रस्तावित अधिगम का पदानुक्रमिक उच्चतम स्तर है :
(1) समस्या समाधान अधिगम
(2) सिद्धान्त अधिगम
( 3 ) सम्प्रत्यय अधिगम
(4) कौशल अधिगम
23. निम्नलिखित में से कौन-सा आन्तरिक अभिप्रेरणा का उदाहरण नहीं है ?
(1) दुश्चिन्ता
(2) उपलब्धि की आवश्यकता
(3) आकांक्षा स्तर
(4) प्रशंसा
24. अधिगमकर्ताओं की व्यक्तिगत विभिन्नताओं की पूर्ति के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा चरण (पद) वाँछनीय नहीं है ?
(1) व्यक्तियों की योग्यताओं का सही आकलन करना
(2) व्यक्तिपरक अनुदेशन देना
(3) सामाजिक आर्थिक स्तर की पहचान करना
(4) विशिष्ट प्रतिभाओं की पहचान करना
25. विकास के पक्ष (क्षेत्र) जैसे कि शारीरिक, संज्ञानात्मक, सामाजिक और संवेगात्मक निम्नलिखित में से कौन-सी प्रक्रिया से विकसित होते हैं ?
(1) पृथकता से
(2) आंशिकता से
(3) यादृच्छिकता से
(4) समग्रता और साकल्यता (सम्पूर्णता) से
26. “ बालक की विवेचना (तर्क) तार्किक नहीं है और यह अन्तर्ज्ञान (अन्तर्बोध) पर आधारित है न कि व्यवस्थित तर्क पर।” पियाजे के अनुसार संज्ञानात्मक विकास की यह अवस्था कहलाती है :
(1) संवेदी गामक काल
(2) पूर्व-क्रियात्मक काल
(3) मूर्त क्रियात्मक काल
(4) औपचारिक क्रियात्मक काल
27. निम्नलिखित में से कौन-सी विशेषता वंचित बालक की नहीं है ?
(1) जीवन की आधारभूत आवश्यकताओं की अपर्याप्तता को झेलना ।
(2) आधारभूत और सार्वभौमिक अधिकार प्रदान कराना ।
(3) भावी मनो- शैक्षिक समस्याओं का संकट (खतरा ) ।
(4) उसकी स्वाभाविक दर से विकास के अवसरों से वंचित रखना ।
28. बहु-बुद्धि ( मन के फ्रेम ( ढाँचे )) सिद्धान्त के प्रवर्तक कौन थे ?
(1) हॉवर्ड गार्डनर
(2) अल्फ्रेड बिने
(3) ई० एल० थॉर्नडाइक
(4) जे० पी० गिलफोर्ड
29. अधिगमकर्ताओं के सतत और व्यापक मूल्यांकन के विषय में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही है ?
(1) संकलित (योगात्मक) आकलन औपचारिक आकलन कहलाता है।
(2) संकलित आकलन अनौपचारिक आकलन कहलाता है।
(3) संकलित आकलन अनुदेशन प्रक्रिया के दौरान होता है।
(4) संकलित आकलन विद्यार्थियों की कठिनाइयों के निदान पर बल देता है ।
30. निम्नलिखित में से अधिगम की कौन-सी परिस्थिति बाल-केन्द्रित शिक्षा पर आधारित नहीं है ?
(1) समस्या आधारित
(2) अन्वेषण (खोज)
(3) निर्देशित अन्वेषण (खोज)
(4) प्रदर्शन
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